¿Qué hemos aprendido?

Os dejamos en esta nueva entrada un enlace a la encuesta para evaluar algunas de las muchas cosas que aprendimos con la unidad didáctica.

https://emapic.es/survey/86tsybu

5º sesión. ¡La gran fiesta!

Para finalizar la unidad didáctica, haremos una fiesta para enseñarle al resto del colegio todo lo que hemos aprendido sobre el Facho de Donón.

Se llevará a cabo en el patio del colegio. Los niños y las niñas se dividirán por grupos. Cada grupo se encargará de explicar al resto de alumnado y docentes del colegio, algo característico del Facho de Donón.

Los diferentes grupos se encargarán de comunicar la historia de los castros, la vestimenta de la época, la forma de vida, el arte de la pesca y la caza. Todos los miembros de los grupos irán vestidos con ropa propia de la época y tendrán los materiales o utensilios propios de ese tiempo. El resto del alumnado tendrán que ir rotando por todos los grupos para conocer profundamente este bien patrimonial.

Esta actividad hará que los niños y las niñas que exponen sus trabajos se sientan protagonistas, lo que les motiva para hacer más trabajos como este.

4º sesión. ¡Hora de explorar!

O Facho de Donón

Se realiza una salida para aplicar los contenidos aprendidos en el aula, en la realidad más próxima del alumnado. Está salida tendrá como punto y horario de partida el propio centro escolar a las 9:30h y tendrá como hora final las 14:00h. 

Se puede ver el itinerario a seguir en entradas anteriores donde se muestra que se irá en autobús hasta el Mirador de la Caracola. A partir de ahí iremos andando hasta O Facho de Donon y realizaremos una serie de actividades y juegos entre todos y todas.

Actividad 1. La caracola

Una vez nos hayamos bajado del autobús, iremos al Mirador de la Caracola. Aquí, utilizaremos diferentes indicios para saber la situación espacial en la que nos encontramos. Conoceremos los puntos cardinales y nos orientaremos a partir de ellos.

Actividad 2. Somos los guías

Realizaremos 4 grupos de 5 personas cada uno, que tendrán un mapa por grupo. Desde la Caracola hasta el Facho de Donón estos grupos irán rotándose el rol de guía. Utilizarán este mapa para trazar e indicar el mejor itinerario posible. Se cambiará de grupo cuando la persona docente lo indique.

Actividad 3. ¡Al ataque!

Juego de lucha y defensa. ¡Los romanos nos están atacando! Tenemos que evitar que nos derriben con sus armas. Se utilizarán pelotas con el objetivo de brilar a los compañeros del equipo contrario. Ganará el grupo que tenga más miembros sin ser brilados. 

Actividad 4. Somos moldeadores.

Como sabemos, antiguamente se trabajaba con cerámica. Como queremos que nuestros alumnos se emerjan dentro de las diferentes culturas en la evolución histórica, harán materiales con arcilla: collares, dibujos,...

Actividad 5. Juego de roles

Una vez hayamos llegado al Castro se plantearán diferentes espacios donde se realiza un juego a través del cual trabajamos la metodología por rincones. Estos rincones implican diferentes roles y tareas: vestimenta, pesca/caza, protectores del Castro, y "taller" de cerámica. Todos los grupos pasarán por los diferentes espacios, experimentando cada rol.

Actividad 6. Los 4 reinos

Manteniendo los grupos de la actividad 2 se le asignará a cada grupo un rincón (delimitado por piedras). El juego consiste en qué cada grupo es una tribu que tiene su propio nombre y grito. Tiene que defender su rincón y atacar el de las demás tribus. Es decir, cada tribu tendrá asignada otra que tienen que conquistar, y al mismo tiempo tendrá que defenderse de otro equipo distinto. Estas asignaciones se harán al azar. Ganará el equipo que mayor miembros de la tribu tenga, y por lo tanto, la tribu que menos ha sido "pillada".

3º sesión. ¡Aprendemos a orientarnos!

En esta sesión aprenderemos a orientarnos en el espacio con la ayuda de los mapas.

Actividad 1. Orientación en el aula. 

Para realizar esta actividad, les explicaremos primero al alumnado las nociones básicas para saber orientarse en el espacio (la derecha, la izquierda, el norte, el sur el este y el oeste). Para que interioricen estos aspectos realizaremos en clase un laberinto del cual tendrán que encontrar la salida ayudándose de las indicaciones espaciales que les de el resto de compañeros y compañeras o la profesora.

Actividad 2. Orientación con las TIC.

Para asegurarnos de que el alumnado es capaz de orientarse en el espacio, y lo tenga en cuenta para la salida que haremos posteriormente, echaremos mano del Google Earth.

En esta actividad tendrán que visualizar en la PDI el recorrido que haremos en la salida para así conocer la ruta que tendrán que hacer para llegar al Monte do Facho.

Tendrán que ayudarse de las herramientas del Google Earth, para indicar los diferentes caminos que pueden llevar a cabo, el más corto, el más largo, el más difícil o el más fácil. Para saber la dificultad de los caminos podrán utilizar la herramienta del "Street View" para poder observar los caminos de forma real.

Además esta actividad servirá para que conozcan el lugar antes de estar en él ya que Google Earth dispone de diferentes fotos reales del lugar.

2ª sesión: Nuestro castro en el aula

Al final de la clase anterior habíamos llegado al acuerdo de que íbamos a investigar un poco más acerca de la vida en el castro con la ayuda de las familias. Los temas para investigar serán los siguientes: la vestimenta, la alimentación y la organización social. Haremos tres grupos y cada uno será el encargado de conocer un poco más sobre del tema que es encargado/a, contando con la participación de las familias, siendo estas informadas con anterioridad.

Al comienzo de esta sesión haremos una asamblea para que cada uno/a pueda aportar lo que ha descubierto sobre su tema de investigación, de esta forma aprenderemos todos/as de todos/as. Después de haber descubierto un poco más sobre los castros intentaremos representar uno en nuestra clase, por lo cual organizaremos la clase por rincones. Un rincón estará orientado a la vestimenta, otro a la alimentación y por último otro relacionado con la organización social.

En primer lugar, en el rincón de la vestimenta habrá una caja con disfraces donde podrán caracterizarse como reales castreños/as. En este rincón también llevaremos a cabo un taller con arcilla en el que haremos colgantes con algunas formas celtas.

Por otra parte, en el rincón de la alimentación haremos un juego para identificar cuál es la comida que hacían en los castros. Necesitaremos tres cajas, en una estarán los dibujos de diferentes alimentos mezclados, otra será para depositar los alimentos que comían los castreños/as y otra para los que no. Dividiremos la clase en dos grupos, un grupo se encargará de separar los alimentos del castro y el otro de los alimentos que no pertenecen al castro. Para finalizar la actividad comprobaremos toda la clase si están todos los alimentos en la caja correspondiente.

Finalmente, en el rincón acerca de la organización social de los castros realizaremos un juego relacionado con el rol de los cazadores. Para el juego necesitaremos unos peces hechos a mano con fieltro o cartulina y dos cañas hechas con un palo y un cordel que tendrá en la punta un gancho que se puede hacer con un clip. Los peces tendrán un número dibujado que será la puntuación, de esta forma gana el grupo que consiga una mayor puntuación.

1ª Sesión: ¡Comenzamos la aventura!

¡Arrancamos esta UD con muchas sorpresas e ilusión!

Queremos que los pequeños/as conozcan O Facho de Donón, pero siempre partiendo de su interés y curiosidad. Para encaminarlos hacia este tema, unas semanas antes dejamos en la biblioteca del aula varios cómics de Ásterix y Obélix. Enseguida se sumergen en sus historias y conseguimos que se interesaran por estos personajes tan peculiares.

En una de las asambleas que tenemos cada mañana al llegar al cole, los peques empezaron a hablar de estos personajes, así que aprovechamos su interés para conocer lo que saben y preguntarles si conocen algún lugar en el que vivieron. Cada uno se imagina un lugar en el que pudieron vivir y nosotras les contamos que también conocemos uno: O Facho de Donón. Muy poquitos conocen el lugar, así que hablamos de dónde se encuentra, si está muy lejos del cole, qué es lo que hay allí...

Después de conocer un poquito más de este lugar, les preguntaríamos si les apetece que nos inventemos una historia de Astérix y Obélix, como la de los cuentos que hemos leído. Esta historia la realizaremos como un cuento motor, en el que nosotras vamos contando la historia del Facho (de una forma más sencilla que la publicada en el blog) y los niños/as tendrán que ir representándola. Así entenderán mejor la historia al representarla con su propio cuerpo a través de un juego.

Para comprobar si han entendido la historia, realizaremos varias actividades de evaluación. Estarán distribuidas por el aula y cada alumno/a podrá realizar la que quiera:

• Mural cronológico: colocaremos un mural como el del eje cronológico de entradas anteriores, en el que estarán escrito los pueblos y su fecha. Los niños/as tendrán que hacer un dibujo del pueblo que quieran y pegarlo en el tiempo que corresponda

• Puzzle en la PDI: Puzzle Astérix y Obélix

• Ordenar viñetas: tendrán las diferentes imágenes correspondientes a la historia y deberán ordenarlas cronológicamente. En este ejemplo podría ser: Astérix y Obélix, llegan los romanos, se toman la pócima para hacerse fuertes y los vencen.

    

• Piedras históricas: 

En una mesa estarán colocadas piedrecitas con diferentes dibujos. Podrán utilizarlas y colocarlas como quieran para contar una historia relacionada con el tema tratado.

Para finalizar esta sesión, realizaremos de nuevo una asamblea y les propondremos si les gustaría continuar aprendiendo sobre estos personajes. Para ellos los dividiremos en diferentes grupos y cada uno se ocupará de trabajar una temática diferente. Tendrán que investigar en sus casas con la ayuda de la familia sobre su tema para compartir lo que ha averiguado en la siguiente sesión.

¿Cuándo empezamos?

Esta sería la planificación de nuestra Unidad Didáctica que se realizará en el mes de mayo los días señalados en el calendario que se muestra a continuación: